FORMATION / ÉDUCATION
Plaidoyer pour la valorisation de la fonction de tuteur dans la formation en alternance
Cet article repose sur un double postulat, d’une part que la qualité de la formation professionnelle initiale et continue en alternance est tributaire de celle de la fonction tutorale au sein de l’entreprise, et d’autre part que cette fonction constitue le maillon faible du processus de la pédagogie de la formation en alternance, alors même qu’elle connaît un développement quantitatif jamais connu à ce jour en France. De là ce plaidoyer pour mieux reconnaitre la fonction de tuteur qui concerne environ 1,5 million de salariés !
Pour un développement raisonné de l’apprentissage dans les lycées professionnels
À l’heure où la ministre de l’Enseignement et de la formation professionnelle Carole Grandjean et ses équipes mettent la dernière main à leurs propositions, attendues dans les semaines qui viennent, il est intéressant de revenir sur les travaux engagés depuis 2 ans sur la question du développement de l’apprentissage dans les lycées professionnels, principalement par l’association française pour le développement de l’enseignement technique (AFDET), mais aussi par l’association des inspecteurs de l’éducation sans frontière (IESF), et d’en rappeler les principaux messages. Jean-Raymond Masson fait le point après s’être entretenu avec Philippe Dole et Roland Kastler, Président et Vice-Président de l’AFDET, ainsi qu’avec Jean-Claude Bellanger, ancien Secrétaire de l’Association ouvrière des Compagnons du devoir et du Tour de France et fondateur du cabinet INDICOM qui intervient auprès des CFA.
Faire des jeunes européens les acteurs souverains de leur vie professionnelle
Que peut-on faire pour améliorer le démarrage de la vie professionnelle ? La Suisse montre la voie : Grâce à des réformes actualisant en permanence l’apprentissage, celui-ci est resté très attractif dans ce pays, cependant que le chômage et la pauvreté laborieuse des jeunes y sont contenus à un faible niveau. Par une étude comparative, les auteurs de cet article analysent l’orientation que les politiques publiques en Europe doivent prendre en faveur des jeunes afin qu’ils réussissent leur entrée sur le marché du travail. Ce qui nécessite plus que de sécuriser l’existence de chacun(e) : assurer la pleine maîtrise de la vie professionnelle est la condition sine qua non pour que les jeunes générations soient en capacité de contribuer au changement numérique et écologique .
Le bac pro et sa déprofessionnalisation
"Une histoire engagée de l’enseignement professionnel de 1984 à nos jours", publié en juin 2022 avec le sous-titre "Du baccalauréat professionnel aux campus des métiers et des qualifications", est arrivée juste avant le lancement du chantier de la réforme des lycées professionnels. Placé par Jean Pierre Chevènement en 1985 à la tête de la Mission éducation – entreprises, Daniel Bloch a été le « père des bac pro » (comme l’a appelé Le Monde) et est resté ensuite en tant que recteur puis directeur des enseignements supérieurs et de nouveau recteur, un observateur attentif et un acteur majeur des réformes concernant l’enseignement professionnel aux niveaux secondaire et supérieur. Le récit et les analyses qu’il propose constituent un éclairage particulièrement utile pour le chantier en cours de la réforme.
Pédagogie de la résonance, un outil pour faciliter la transition écologique ?
Avec Pédagogie de la résonance (2022), livre d’entretiens avec Wolfgang Endres, Hartmut Rosa poursuit sa sociologie du rapport au monde. Il analyse ce qui peut se passer dans l’univers d’une salle de classe, en plaçant au centre de toute transmission du savoir, la relation de l’enseignant à ses élèves, la relation des élèves entre eux et avec leur enseignant. Cette relation est toujours non seulement cognitive, mais aussi émotionnelle et physique. Elle peut être une relation « muette » ou, selon le vocabulaire du socio-philosophe allemand, une relation résonante, caractérisée par « une réciprocité vivante », lorsque la matière enseignée parle à l’élève, s’inscrit en résonance avec sa propre vie actuelle et le transforme. Le livre concerne surtout l’espace scolaire, mais le concept de « pédagogie de la résonance » peut s’appliquer à tous les espaces de formation destinés aux actifs.
Les réformes de l’enseignement professionnel en Europe : quelles leçons pour la France ?
Une réforme de l’enseignement professionnel est en préparation. Afin de mieux situer la France par rapport à d’autres pays en Europe et sans aborder l’ensemble des thèmes d’une récente recherche du CEDEFOP, cet article de Jean-Raymond Masson reprend ceux qui semblent les plus pertinents. Il s’agit de s’intéresser aux relations de l’enseignement professionnel avec l’enseignement général, l’enseignement supérieur, la formation des adultes et le marché du travail, à la mise en œuvre d’actions de formation en situation de travail, au développement d’approches individuelles, et à l’autonomie des établissements.